Matériel requis : l’ordinateur, logiciel Antidote, notes de cours, crayon et feuille blanche 8 1/2 par 11
Domaine général de formation : médias
Compétence transversale : Exploiter les technologies de l’information et de la communication (utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche)
Compétence : Écrire des textes variés
Composantes : Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture
Savoirs essentiels : Reconnaissance et utilisation de plusieurs types et formes de phrases
Phase de préparation (mise en situation)
L’enseignant fait un retour sur les connaissances antérieures des élèves concernant les formes de phrases telles que affirmative, négative, passive, active. Il explique certaines règles qui n’ont pas été saisies par les élèves lors de l’activité de départ. Lorsque les élèves ont bien compris la notion des formes de phrases, l’enseignant explique la tâche que les enfants auront à compléter.
Phase de réalisation
1-D’abord, les élèves ouvrent le document word que l’enseignant a préparé pour faire l’activité des formes de phrases.
2- Ensuite, dans la première partie de l’activité les élèves doivent indiquer sur les pointillés s’il s’agit d’une phrase affirmative ou négative.
3- De plus, dans la deuxième partie, ils doivent aussi souligner les phrases qui sont à la forme passive et mettre en caractère gras les phrases qui sont à la forme neutre.
4-En outre, les élèves utilisent le logiciel Antidote pour corriger leur travail. Comment?
5-Après que les élèves ont terminé leur activité, ils doivent envoyer leur document Word à l’enseignant.
6-Les élèves, qui éprouvent des difficultés pendant l’activité, peuvent lever la main pour avoir de l’aide de l’enseignant.
Phase d’intégration (outils d’évaluation)
1- L’enseignant discute avec les élèves sur les difficultés qu’ils ont rencontrées pendant l’activité.
2- L’enseignant remet le document aux élèves après avoir écrit certains commentaires. Exemple : l’enseignant écrit un aspect positif que l'élève a démontré lors du travail, en plus d’un objectif que l’élève doit atteindre lors d'un prochain travail.
Les formes des phrases
Discipline : Français
Niveau: 2e année du 2e cycle
Durée prévue : 60 minutes
Séquence : d’approfondissement
Matériel requis : l’ordinateur, logiciel Antidote, notes de cours, crayon et feuille blanche 8 1/2 par 11
Domaine général de formation : médias
Compétence transversale : Exploiter les technologies de l’information et de la communication (utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche)
Compétence : Écrire des textes variés
Composantes : Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture
Savoirs essentiels : Reconnaissance et utilisation de plusieurs types et formes de phrases
Phase de préparation (mise en situation)
L’enseignant fait un retour sur les connaissances antérieures des élèves concernant les formes de phrases telles que affirmative, négative, passive, active. Il explique certaines règles qui n’ont pas été saisies par les élèves lors de l’activité de départ. Lorsque les élèves ont bien compris la notion des formes de phrases, l’enseignant explique la tâche que les enfants auront à compléter.
Phase de réalisation
1-D’abord, les élèves ouvrent le document word que l’enseignant a préparé pour faire l’activité des formes de phrases.
2- Ensuite, dans la première partie de l’activité les élèves doivent indiquer sur les pointillés s’il s’agit d’une phrase affirmative ou négative.
3- De plus, dans la deuxième partie, ils doivent aussi souligner les phrases qui sont à la forme passive et mettre en caractère gras les phrases qui sont à la forme neutre.
4-En outre, les élèves utilisent le logiciel Antidote pour corriger leur travail. Comment?
5-Après que les élèves ont terminé leur activité, ils doivent envoyer leur document Word à l’enseignant.
6-Les élèves, qui éprouvent des difficultés pendant l’activité, peuvent lever la main pour avoir de l’aide de l’enseignant.
Phase d’intégration (outils d’évaluation)
1- L’enseignant discute avec les élèves sur les difficultés qu’ils ont rencontrées pendant l’activité.
2- L’enseignant remet le document aux élèves après avoir écrit certains commentaires. Exemple : l’enseignant écrit un aspect positif que l'élève a démontré lors du travail, en plus d’un objectif que l’élève doit atteindre lors d'un prochain travail.
Explication de l'activité d'adaptation
Retour à la page table des matières